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星级: ★★★★ 期刊: 著名作者:朱丹娟 浏览量:2075 论文级别:推荐本章主题:游戏数学原创论文: 5156论文网更新时间:审核稿件编辑:Marcus本文版权归属:www.ioo5.net 分享次数:2615 评论次数: 2706

导读:这是一篇关于借助游戏优化数学学习过程的论文,对正在写游戏数学相关论文的毕业生有参考意义。

[摘要]初中数学课堂教学中,激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主化的数学学习非常重要.借助数学游戏能够有效地优化学生的数学学习.在初中数学教学实践中,游戏的应用非常广泛,教师应当立足于学生的视角,为学生设计充满趣味的游戏,使学生在游戏中展开自主的数学探究,激活数学思维,从而提高数学成绩.

[关键词]初中数学;游戏教学;情境

数学具有比较典型的逻辑思维性.对于初中生而言,学习难度较大,经历过多的挫折感之后,必然会使很多学生丧失学习的兴趣和动力,从而难以有效提升数学学习水平.教学实践中引入游戏教学,营造活跃的课堂氛围,充分激活学生参与学习的主动性,使学生在感受游戏快乐的同时,也能够从中掌握数学知识,提升逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力.

一、激发学习兴趣

对于任何一门学科而言,学习兴趣才是促进学生参与学习的关键,而游戏本身具有很强的趣味性,因此,借助游戏能够有效地激发学生的兴趣.

1。借助游戏情境

为了能够引发学生的数学思考以及数学探究,教师要充分发挥游戏情境的功能,使数学教学过程充满趣味性,既有助于充分激活学生的学习兴趣,也有助于培养学生的自主学习能力.

例如,在教学“认识负数”,帮助学生理解负数的概念,创设天气预报的情境,以角色扮演的方式播报天气情况.教师先在黑板上写下了具体的天气情况以及温度.这一小游戏的设置立刻激发了学生的参与兴趣,学生们纷纷跃跃欲试.在播报的过程中,涉及了零度以下的温度度数,教师让学生展开回忆,电视屏幕上关于零度以下的温度可以“-℃”来表示.并顺势告诉学生,对于具有相反意义的量可以进行如下的定义,其中一种规定为正,则另一种与其相反的量规定为负,当然零除外.就以温度为例,零上为正,零下为负,如果是零下十度就可以用-10℃表示.为了能够帮助学生理解具有相反意义的量,教师在黑板上做出数字展示,并告知学生在数学中规定其为负数.基于简单的小游戏,教师成功引入了负数的概念,激发了学生的学习 .

借助游戏优化数学学习过程
游戏数学论文题目

以上案例中基于游戏情境展开教学,既有助于降低学习难度,也可以缓解教师繁重的教学任务;既能够帮助学生脱离传统教学模式的禁锢,也能够化被动为主动,在兴趣的驱动之下顺利完成学习目标.

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2。借助游戏导入

伴随着教学改革的不断深入,逐渐加大了对课前导入环节的重视,比较常见的导入方式有故事导入、情境导入以及游戏导入等.游戏导入能够有效地将情境和故事融为一体,实现综合运用,既有助于突出教学核心,又能吸引学生注意,激发学生的学习兴趣.基于游戏教学法,能够为学生创设更轻松、更融洽的课堂氛围,能够保障课堂活动的开展更加顺利,关键在于能够有效激发学生参与学习的主观能动性,保证课堂教学实效.

例如,在教學“平方差”的过程中,教师要学生在较短的时间内算出两个代数值,比如时间限定为半分钟.之后,教师在黑板上板书算式48×52和103×97,学生的注意力迅速被聚焦于这两个算式上,然而没有谁能够得到正确答案.此时,教师提出解决方案,并写下答案.在这个时候,学生必然会心存疑虑,甚至还会质疑教师已经提前算出答案.

在接下来的教学环节中,教师就能够和学生展开互动的计算游戏,学生提出算式,教师快速回答.当学生发现有规律可循时,教师顺势引入本堂课的学习内容,这时学生就已经全面激活了好奇心理,充满期待.

二、数学游戏优化学习过程的方法

在初中数学教学中,利用数学游戏能够有效地趣化学生的数学学习,从而让学生的数学学习更高效.

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1。内化数学知识

在初中数学教学中,其重点就是引导学生掌握相应的数学知识.其中所涉及的数学游戏,都经过教师的精心设计,既具备明确的教学目标,又具有显著的趣味性.基于数学游戏展开数学教学,其目的并不仅仅局限于激发学生的学习兴趣,关键在于游戏过程中的实践操作.学生在具体的操作过程中获得相应的数学知识.基于这种方式获取的知识,印象必然会更加深刻.在数学游戏过程中,教师要对学生形成合理正确的引导,既有助于提升学生的认知水平,也有助于发展学生的自主学习能力.

例如,在教学“等可能条件下的概率”,创设如下游戏:首先在讲台上放置一个不透明的箱体,其中放置五个大小完全相同的球体,两个红色、两个 以及一个白色.学生轮流玩摸球游戏,在摸球的过程中,创设问题情境:一是,先从箱子中摸出一个球,红、黄、白三色的概率分别为多少?二是,从箱子中拿出两个球,会存在哪些可能性?学生在游戏的过程中,详细记录下每一次摸球的结果,基于不断的实践以及对数据的分析,学生们发现,红、黄、白的概率依次为25、25和15.这一游戏创设的目的就是引导学生在摸球的过程中,自主探讨等可能条件下的概率,由此顺利完成课堂教学目标.针对游戏的设计,教师必须要结合学情以及学科的典型特征,这样才能够充分体现游戏的目的以及意义,使学生在游戏的过程中快乐学习.

2。渗透数学思想

课堂小游戏,能够有效地将抽象的数学知识转化为充满趣味性的游戏活动,既有助于培养学生的数学思想意识,也能够深化学生对数学知识的理解和认知,渗透数学思想,这也是当前数学教学实践中最关键的教学任务之一、

例如,在教学“走进图形世界”这一内容时,为了帮助学生深化对图形的认知,教师可引入游戏:首先在讲台上,摆出各式各样的立体实物,对这部分实物展开仔细观察,包括正面,还有左面和上面,之后将自己的观察所得画在纸上,由此形成主视图、左视图以及俯视图.比如在带领学生观察圆锥体之后分别画出三视图,对于主视图以及左视图而言,都是一个三角形,然而俯视图却是一个圆形.这一简单的游戏操作便捷,通过画视图的方式,引导学生展开数学思考和比较,同时在这一过程中,能够将抽象的知识具体化,使学生对三视图的概念产生更深入的认知.在初中数学教学实践中,游戏教学模式的应用已经普及,在游戏的基础上渗透数学思想简单便捷.

三、用数学游戏聚焦学习注意力

游戏教学本身具有典型的趣味性,如果能够将这种趣味性融合于数学课堂教学实践中,必然有助于聚焦学生注意,使学生能够在有限的课堂学习时间内掌握更丰富的知识.

例如,在教学“数集”这一内容时,为了帮助学生降低理解难度,教师为学生创编了“数的分类”这个小游戏.首先分别向学生分发正数、负数以及分数等数字的小卡片,同时划分出正数集、负数集以及分数集和整数集.之后笔者发出指令,随意指出一个数集时,持有该卡片的学生就站在相应的范围内,其他同学纠错,一旦发现错误,就要接受惩罚.在这样的教学情境中学生们既感受到了游戏的快乐,也准确地把握了数集的区分.基于数学游戏,既有助于活化课堂氛围,也有效地拓展了学习参与度,降低了学生对学习知识的理解难度.

[ 参考文献 ]

1、小学低年级数学游戏教学的设计思路
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2、游戏活动在小学低年级数学课堂教学中的应用
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