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星级: ★★★★★ 期刊: 《现代教育科学·中学教师》作者:朱铁英浏览量:5759 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Abraham本文版权归属:www.ioo5.net 分享次数:2573 评论次数: 591

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(辽宁省大连市长海县高级中学,辽宁大连116500)

幽默不失为一种行之有效的方法.幽默是缓解或提升气氛的有效技巧和方式.教师把幽默带进课堂,运用于教学中就形成了教学幽默.

一、教学幽默的应用

首先,应用于思想政治课教学过程中的幽默要适当.过犹不及,适当的、贴合学生实际的教学幽默既有利于引发学生探索的兴趣,又不至于扰乱正常教学秩序.如在讲解高中必修四“产生正确认识与错误认识的主观原因”这一知识点时,可给学生讲一个故事:主要内容是围绕下雪这一自然现象,秀才、官员、财主和穷人的不同想法,通过一首小诗表现出来:

秀才:大雪纷纷落地,

官员:此乃皇家瑞气.

财主:下它三年何妨?

穷人:放屁!(用小黑板展示,有条件的可用多媒体播放)

当穷人的说法出现时,会引发学生大笑.在学生的笑声中,教师再提出问题:为什么秀才、官员、财主和穷人在对待同一自然现象“雪”时有不同的看法呢?原因是什么?由此引发学生深入思考(这时,可以给学生一两分钟思考讨论的时间,然后以小组为单位发言),教师在学生发言的基础上一步步引导学生得出答案.

其次,教学幽默不一定要搞得很大,有时候,精心准备的幽默反而不如临时的幽默自然而又有创意.思想政治教材内容特别是经济
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生活以及生活与哲学对刚刚入门的学生来说,达到真正的理解并不容易.因此,若想使学生在深刻理解的基础上去记忆,摆脱“死记硬背”的老套路,教学幽默是比较常用的一种手段.例如,在讲授“商品”这一概念时,教师在教学过程中可随时随地的举例子,不必拘泥于教参.这时,一些小小的幽默就可以解决大问题.如,一次我在

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授课过程中看到了学生手中的笔,就想到了一个小例子:我让两个学生出来,拿出随身携带的钢笔和讲桌上的粉笔,将钢笔送给第一个学生,而将粉笔标价2 元卖给第二个学生.这样,第一个学生很高兴,而第二个学生则一脸苦相.这时再问个“为什么?”,一语双关,既调节了课堂气氛,又将商品和劳动产品进行了一次再区别,使学生在不知不觉中就对商品这个概念有了更深刻的理解.

第三,教师在平时要学会积累一些幽默,运用于教学中去.不要把幽默当成负担,而要将幽默融入日常生活中,使自己在课堂授课过程中一举手、一投足都自然散发着幽默的气息.还记得我是一个学生时,我的老师在讲到“一国两制”这个问题时,提到了陈水扁,把他戏称为“阿扁兄”,当时,就这三个字,再加上他诙谐话音和滑稽的动作令底下的我们哄然大笑,现在仍记忆犹新.

最后,教学幽默还要有所节制,要注意与课堂授课内容紧密联系,防止为了不着边际的幽默而脱离教学中心.教学幽默要注重从正面引导学生.如在讲解“党的建设”时,对腐败的描述,就不能引用那些在日常生活中流传的,有失公允的顺口溜,防止发生反面效应,对学生成长造成不健康的影响.

二、搜集幽默素材

既然幽默在思想政治课教学中有着这么重要的作用,我们平时就应当多多积累幽默的素材.

那么,怎样搜集幽默的素材呢?

第一,要注意积累,和知识涉猎的广泛性.平时除了对本学科知识多进行积累之外,还应该丰富阅读兴趣,广泛涉猎相关学科知识,达到触类旁通.

第二,以教材为基础,探索教材中的幽默点.例如,在高中哲学上册教材中就有很多漫画和小例子,就看我们教师能不能将其合理地运用了.

第三,注意搜集报刊杂志上的新闻事件和奇闻轶事.思想政治课教师因为学科特点,对新闻接触的要较其它学科教师多一些,我们应把握这个优势,将新闻信息带入课堂,让学生既掌握了知识,又了解了实事,一

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举两得.

第四,平时注意多搜集富有幽默感的格言、警句、妙语、机智之言、风趣的小故事、笑话等.这些常常是教学幽默运用的材料.

第五,与文学相联系,搜集一些名

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学生和教师论文致谢

诗、佳句.如,在讲授高中哲学知识的时候,多引用一些名诗、佳句,既可以丰富课堂教学内容,又可以陶冶学生情操,甚至还可以帮助学生复习诗词句子,有百利而无一害.

[ 参考文献 ]

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